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从校企合作的视角探讨我国高职院校学生质量的培养

2010年第3期(总第136期)
龚素霞,凡进军,罗利华(张家界航空工业职业技术学院,湖南 张家界 427000)
 
  【摘 要】 随着高职教育的蓬勃发展,职业教育的校企合作办学模式应运而生,加强校企合作也已成为大力发展我国职业技术教育的重要战略选择。本文基于校企合作的视角,通过分析我国高职教育学生质量培养的现状以及存在的问题,并结合我国高职院校学生质量培养的特点提出相应对策和建议。
  【关键词】 校企文化互动;学生培养质量;高职院校
 
1 我国高职院校学生质量培养的现状分析
  近年来,我国非常重视发展高等职业教育,出台了一系列的政策鼓励发展高职教育,高职教育获得了前所未有的发展机遇。在国家大力发展职业教育方针的指引下,高职院校在数量上有了一个突飞猛进的发展。目前我国高职高专院校有1091所,占全国高校的60.9%,在校生数713万,占高校在校生47.06%,我国高等职业教育发展规模在高等教育中已占“半壁江山”[1]。
  但是高职教育的质量又如何呢?从高职毕业生的就业情况和用人单位(企业)的招聘情况可以看到:一方面是高职毕业生的就业形势严峻,而另一方面是企业招聘不到自己所需要的人才,“高薪难聘高级技工”,社会上频频出现10万年薪招不到高级技术工人的现象[2]。显然高职教育输出与企业人才需求严重错位,以技术应用型人才为培养目标的高职院校培养出来的学生和社会需要的技术应用型人才有很大的差距。因此,本文则正是试图从校企合作的视角寻找通过学校与企业有效互动融合来提高高职学生质量培养的有效途径。
 
2 提高我国高职院校学生质量培养的建议
  我们应该注意,校企互动是在校企合作办学理念的指导下,在总结国内传统高职教育模式的不足以及借鉴国外高职教育的成功经验的基础上,通过校企业文化的相互作用、优化组合,设计一个突显高职教育的高教性和职业性的教育环境,来培养学生符合企业需要的职业能力和职业素养,实现高职教育输出与企业人才需求的无缝连接[3]。那么,如何实现学校与企业互动融合,提高高职学生质量呢? 本文认为,大致有如下的途径:
2.1  学习企业质量意识以改造学校的办学理念
  在校企合作过程中,高职院校面临的阻力是多方面的,其中高职院校遇到的最大阻力是学校自身。在与企业打交道的过程中,高职院校的一些观念、思路和做法与企业还是存在一定的偏差,高职院校的办学理念与企业需求错位。这就要求高职院校要把优秀的企业文化融入学校,汲取企业文化的精华,引入企业的经营管理理念和机制,把学校经营好。
2.1.1  树立校企文化互动的人才质量观
  高职教育服务社会、企业需要的办学目标决定了我们可以借鉴企业产品质量的内涵,把学生看成是高校的“产品”,其质量的含义也应当包括社会适应性和达到规定的培养目标[4]。因此,高职院校应树立正确的产品质量观,一方面要牢固树立为企业培养大量应用型技术人才的最高办学目标,以就业市场为导向,加强动手操作技能的培养,向企业学习先进的质量管理办法,追求使学生零缺陷地满足企业需要的办学目标;另一方面不能把企业需要作为衡量教育质量的唯一标准,过分强调“订单式”的技能训练,而忽视受教育者的全面发展和完整人格的塑造。
2.1.2  借鉴企业的经营之道
  随着高校的连年扩招及生源人口的逐年缩减,教育市场竞争十分激烈,各所大学将按照优胜劣汰的规律,展开办学经费竞争、生源竞争、师资竞争、就业竞争。作为高职院校正面临着与本科院校的竞争和高职院校内部的竞争,有些高职院校甚至面临就业不畅,生源枯竭濒于关闭的境遇。如何在激烈的竞争中获得生存和发展,就要求高职院校的办学理念中引入企业的经营管理理念。
2.2  吸纳企业文化的优秀价值观以提升学生的职业素养
  职业素养体现在一个人的工作习惯、工作态度、工作方法、待人接物等很多方面,而价值观是文化的核心层面,其核心内涵就是对待社会、对待事物、对待人生的“态度和方式”。高职学生在确立自己的核心价值观之前,应该考虑到自己的价值观能否满足企业和社会的需要,与行业环境、区域环境及人文环境能否共生。因此,作为培养面向企业工作的毕业生的高职院校,应在其区域育人文化场中,坚持职业的价值导向,吸纳企业文化的优秀价值观,提升学生的贴近行业要求的职业素养。
2.2.1  培养学生具有吃苦耐劳精神
  高职院校培养的是企业工厂第一线工作的应用性人才,必须具备吃苦耐劳精神和实干精神。现在的高职学生大多为独生子女,父母为他们创造了较好的生活和学习环境,很多学生没有真正地吃过苦,没有艰苦创业的思想准备和心理准备。因此在校企文化互动营造的区域育人文化场中要强化吃苦耐劳意识的灌输,增加吃苦耐劳的体验。如张家界航空职院就尽可能多的为学生创造到企业生产第一线实习、见习的机会,让学生真实地了解企业运作的过程,体会企业员工劳动的艰辛与价值。也可组织社会实践队,如“生存训练”等,让学生在实践活动中体验在社会生存的不容易,培养其吃苦耐劳精神。
2.2.2  培养学生具有团队协作精神
  对于现代企业而言,任何一个比较大的任务都不是一个人所能完成,需要企业各个部门、各种人才通力协作才能完成。因此,现代企业特别强调团队精神的重要性,重视员工的沟通协作能力。因此,作为为企业培养一线技术人才的高职院校就应在校企文化互动中大力倡导团队合作精神,营造合作、互助的文化氛围,多给学生提供一些协作的机会。如张家界航空职院管理系老师在专业课的教学活动中,改变传统的教师讲、学生听的模式,采用“group meeting”(小组会议)的形式,由教师组织,抛出问题,将学生分成小组集体研讨来解决问题。
2.2.3  培养学生具有敬业精神和责任意识
  敬业精神是企业对员工的基本素质要求。高职院校应正确引导学生树立正确的职业观,正确认识社会上客观存在的职业差异现象,不同职业的社会地位是平等的,不管自己的具体职业是什么,只要能够在本职工作岗位上做出相应贡献,都会受到社会的尊重。通过实习、见习,让学生多感受企业文化中企业员工的精神面貌,树立“干一行,爱一行”的正确态度,成为企业和社会的有用之才。因此,在高职院校中要灌输责任意识,培养学生积极负责的态度和勇于承担责任的勇气。可以通过邀请企业、公司的人员来上课、讲案例,使学生为他们的敬业精神和劳动态度所感动,使学生热爱劳动。也可组织学生到企业去,了解企业发展史,增进学生热爱企业的心理。
2.3  通过模拟仿真手段以营造“真实的”职业教育环境
  现代课程论认为,课程即环境,环境蕴含文化。校企文化互动就要从高职学生学习、生活的环境入手,创造出一种情境来对学生职业素养、职业技能与能力训练起着潜移默化的作用。本文认为这种情景的创造可采用模拟仿真的手段,从实施情景仿真教学、组建学生社团、导入CIS系统等方面入手,营造出一个浓郁的、逼真的职业教育环境,具体实施如下:
2.3.1  改进教学方式,实施情景仿真教学
  我们知道在目前条件下,高职学生到企业到的专业实习因影响企业自身效益以及生产安全、商业秘密等问题的考虑,实训的效果并不理想,校外实训基地的功能尚未发挥。因此,高职院校可以进行教学方式改革,开展情景仿真教学,让学生更直观、更有效地体验职业情境,不断提高专业技能和职业素质。
2.3.2  通过模拟仿真,增强学生社团活动实践性
  学生社团是学生提高技能水平、培养交往能力和道德品质等综合能力的场所,在营造职业教育环境中可以发挥着独特的作用。高职院校的学生社团可充分发挥校企合作的优势,创建模拟企业实际的活动载体,如模拟法庭、模拟招聘、模拟公司、校园超市等等,在仿真的微型职业实体中体验职业生活,培养良好的岗位适应力。如张家界航空职业技术学院的权益部模式就是一个学生社团模拟仿真实践的一个很好的例子。
2.3.3  导入企业CIS战略,塑造视觉化的校园环境
  CIS是英文Corporate Identity System的英文缩写,译为“企业形象识别系统”。指一个企业为了获得社会的理解与信任,将其企业的宗旨和产品包含的文化内涵传达给公众,而建立自己的视觉体系形象系统[5]。高职院校的校园环境建设也可以借鉴企业的先进经验,将CIS模式导入校园文化的建设,实行SIS(School Identity System)模式,充分发挥视觉识别系统的功能,以标准的造型和色彩的计划为核心,运用清晰而简洁的视觉传达沟通技术,以科学化、系统化手法,将学校的办学理念、办学目标、文化特质等抽象语言转化为具体符号,以此刻画学校的个性、体现学校的精神,突出学校的特质,目的是对外标识,体现办学特色,对内增强师生的自信心、自豪感、归宿感。
2.4  搭建双向交流平台以落实校企文化互动渠道
  企业文化是不断发展变化,企业对人才的需求也是不断变化的。因此,高职院校应坚持多渠道、多形式、经常性地引企入校,搭建各种双向交流平台,使校企文化互动在高职人才的培养过程中取得较好的实效。
2.4.1  适时“移植”优秀的企业文化
  高职院校要经常性地邀请优秀企业的高层管理人员,到学校来开设专题讲座、文化沙龙等,向师生传递企业文化的内涵,明确企业对人才的种种要求。也可以从企业聘请兼职教师、校外班主任直接参与教学和学生管理工作。如张家界航空职业技术学院与江门锦江饭店联办“锦江班”,该公司安排多名总监,定期到校指导学生的专业学习,带领学生一起做专业课题。与上海春秋航空公司联办航空乘务专业时,从招生开始,就由公司直接选派管理干部和相关任职老师,严格按照行业标准对学生进行教育管理。
2.4.2  校企可共同承办文化活动
  一般来说,每个学校都是常会举办诸如科技文化节之类的文化活动,这些活动恰是校企文化互动的舞台。具体可以有以下几种选择方式:一是学校举办文化活动时,可以邀请几家优秀企业到学校进行企业文化的展示,向师生传递企业文化的内涵,展示企业的良好形象;二是鼓励、支持企业承办学校文化活动;三是将学校文化活动办到企业里去,也可邀请企业到学校来开展企业的文化活动。比如青鸟礼仪公司与张家界航空职业技术学院一起合办的“校园文化节”,使学生对社交礼仪有了更加感性的认识,使大学的行为举目更加文明。
 
参考文献
[1]雷久相.探析高职校园文化建设的定位及内涵[J].教育与职业,2009,(5).
[2]四川在线-华西都市报.企业告急:高级技工人才紧缺[R].http://finance.sina.com.cn, 2007-8-14.
[3]曹勇.高职高专毕业生就业难原因分析[J].高教论坛.2005,(3).
[4]徐同文,现代大学经营之道[M].北京:人民教育出版社,2006.
[5]汪秀英,企业CIS战略的策划与实施[M].北京:首都经济贸易大学出版社,2005.
 
作者简介:龚素霞(1982-),女,湖南常德人,华南理工大学硕士研究生,助教,主要从事教育经济与管理、国际商务等方面的研究。
   
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