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论北部湾发展战略下大学生“四种能力”的培养

2010年第3期(总第136期)
林 芳,蔡欢欢(广西工商职业技术学院电子信息系,广西 南宁 530003)
 
  【摘 要】 文章对北部湾经济人才的需求进行了分析,认为“四种能力”的人才是解决北部湾经济建设中人才缺乏的一个有效途径。文章先分析了“四种能力”之间的辩证关系,然后从强化质量意识和建立科学的实践教学机制两个方面提出了“四种能力”人才的方法。
  【关键词】 北部湾;四种能力;质量意识;人才需求
 
1 引言
  随着广西北部湾经济区的建设和发展,广西经济面临着开放、开发和发展的大好机遇,经济快速发展,极大地促进了人才的需求。今后几年,是北部湾经济区发展战略实施的关键时期,也是广西职业教育发展的黄金时期。职业教育的改革,要以科学发展观为指导,继续解放思想,主动适应北部湾经济区战略需要,紧紧抓住经济和社会发展的新机遇、新特点,及时开展以区域为统筹的职业教育布局和专业结构调整,进一步扩大职业教育招生规模,进一步完善职业教育的办学基础设施,尽早启动与第三次教育跨越发展相适应的新一轮师资队伍建设,保证职业教育的数量扩展和质量提高并举,实现职业教育又好又快发展。如何培育大学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力,即“四种能力”,是高校贯彻落实科学发展观,加强大学生思想政治教育的一个崭新课题。
 
2 北部湾人才需求分析
  目前,广西北部湾经济区的建设已经进入实质性的阶段,各种人才缺口进一步扩大。至2010年,经济区口径内人才年均增长3.13%,口径外人才年均增长17.4%,全社会人才总量达l00万人左右。其中应用型、技能型、操作型人才,即“蓝领”工人(这些人才大都是由高中教育阶段的中等职业教育培养出来)需求人数大约在18~20万人,高级技术应用型人才,即“灰领”人才(这些人才大部分由高职院校和本科院校的大专供给)需求大约在1O~l1万人。据预测,至2015年,经济区口径内人才年均增长2.79%,口径外人才年均增长14.13%,全社会人才总量将达到168万人左右。大学本科及以上学历人才占全部人才的比重达45.62%,大学专科学历人才比重为39.99% ,中专及以下学历人才比重为14.39%。
  然而,一方面是人才的紧缺,另一方面却是高校毕业生的就业难,归根到底还是人才的供需双方在人才的能力的培养上出现具矛盾。有实践能力、创造能力和就业能力、创业能力的“四种能力”的人才无疑是解决这个问题的好方法,也能较好地够满足北部湾经济建设的需要:具有实践能力和就业能力的人才好用,到企业后能够很好地融合到企业中去,能很快为企业创造经济价值,降低企业的用人成本;具有创造能力的人才是企业乃至整个社会发展的根本,是企业发展的不竭动力,因此,创造性人才备受青睐;创业型人才以创业带动就业,不仅有利于拓宽大学生就业门路,为社会创造更多的就业岗位,也有利于促进中小企业的发展,激发经济增长活力,推动经济社会又好又快发展。故,“四种能力”的人才培养,对北部湾经济建设将起到一个重要的作用。
 
3 大学生四种能力的辩证关系
3.1  大学生“四种能力”的现状分析
  (1)缺乏实践能力。主要是缺乏创新的精神。实践能力的强弱,在很大程度上取决于创新的精神和能力。没有创新的精神,就没有创新的能力,实践能力也就弱。不少大学生无论在学校还是在单位虽然也不满足于现状,但往往也只是牢骚满腹、唉声叹气,缺乏自己行动的信心,缺乏强烈的创新精神。
  (2)缺乏创造能力。主要是创新思维能力较差,缺乏深层次的思考。学习能力、考虑问题和处理问题的方法常常千篇一律,没有多少新意和突破。
  (3)就业能力比较弱。主要是就业的方向不够明确,往往是在即将毕业的最后—个学期才思考这个问题,做准备。
  (4)创业能力比较低。有统计表明,我国大学生创业比例较低,不到毕业生总数的l%,而发达国家一般占20%~30%。其主要原因是我国大学生缺乏创业教育,创业意识弱,对一些创业知识、政策不了解,不知道如何创业。
3.2  大学生“四种能力”的关系
  实践能力是将知识转化为物质的重要保证,是大学生必备的一项实践技能。对大学生而言,无论今后从事什么工作,实践能力的强弱都将直接影响到能量的发挥程度。因此,大学生应克服重理论、轻实践的倾向,做到基础理论扎实、实践能力强。创造能力依赖于开拓创新能力。开拓创新能力是各种智力因素和能力品质在新的层面上融为一体、有机结合后所形成的一种合力。培养开拓创新能力要注意知识积累,同时要注意想象力和思维能力的培养。就业能力是从事本行业岗位的基本能力和专业能力。提升就业能力的关键是提高社会适应能力,根本是具有良好的心理素质,保证是具有正确的择业心态。具备创业能力是创业成功的前提条件。因此,大学生在开始创业前或在创业过程中,必须不断培养和提高综合能力。第一要具备学习新知识、新技术的能力;第二要具备实践能力、科研动手能力和开拓创新能力;第三要具备组织领导能力;第四要具备管理能力;第五要具备协作能力;第六要具备沟通能力。
  大学生的“四种能力”是一个辩证统一体,它们相互联系,相互影响。实践能力是大学生成才的基础,创造能力是大学生成才的根本,就业能力和创业能力是大学生成才的保证。
 
4 “四种能力”人才的培养
  广西壮族自治区教育厅文件桂教〔2007〕5号指出:全面提高我区高等教育质量,结合我区实际,加强我区大学生实践能力、创造能力和就业能力、创业能力的培育。各高校要充分认识大学生“四种能力”培育的重要意义,把大学生“四种能力”培育工作纳入学校的发展战略规划,要成立以书记或院校长为组长的本校“四种能力”培育工作领导小组,成立由专家组成的本校大学生“四种能力”培育工作专家委员会,制定有关政策和措施,加大人、财、物的投入和支持;要建立大学生“四种能力”培育的评估、激励和监控机制…。要注意总结经验,形成各自的特色,促进大学生“四种能力”培育不断取得新的进展,保障人才培养质量得到稳步提高。因此,“四种能力”人才的培养是目前广西各高校面临的重要问题。本文认为,大学生“四种能力”的培养应该从以下几个方面着手:
4.1  强化质量意识,改革课程模式,实行“特色化”教学
  质量是大学的生命,创新是高校的灵魂。当前,各高校在学生能力培养上确实还存在一些问题,主要表现在:创新教育薄弱,所培养的人才创新意识和创业意识不足,创造能力和创业能力不强;同时,实践育人意识淡薄,所培养的人才实践能力、社会适应能力及就业竞争力未能很好地适应当今经济社会发展的需要。长此以往,就难以较好地实现自身的社会功能,也必将影响到自身的生存发展。为了增强学生的“四个能力”,应该一方面主动面向人才市场需求,根据地方社会经济发展和产业结构调整来不断增设各种应用型新专业,积极改造适应性不强的旧专业,同时也在课程体系改革、教学计划调整上狠下功夫,不仅力求做到适当压缩理论课时、增加实践课时、强化文理渗透、前移基础课程、延长实习时间,而且根据就业形势需要增设普遍性应用课程,同时根据教师的学术专长增设研究性特色课程。
  实践证明,这种优化课程设置、改革课程模式的做法,不仅可以丰富学生的知识结构,而且能够增强学生的创新精神和实践能力。
4.2  建立建全科学合理的人才培养机制
  (1)建立科学的思想政治理论课的教学机制,培养大学生的创新精神和创造能力。培养大学生的“四种能力”,要以思想政治理论课教学为先导。由于思想政治理论课教学非常强调贴近实际、贴近生活、贴近学生。因此,思想政治理论课教师要在不同程度上把大学生“四种能力”通过“三贴近”贯彻到教学中,要用马克思主义中国化的最新理论成果武装大学生的头脑。学起于思,思源于疑。为此,思想政治理论课教师要不断增强理论教学的新亮点,通过开展讨论式教学、问题式教学、案例式教学、研究式教学等,引导大学生追踪学科最新研究进展,激发大学生自主学习和探究的积极性,鼓励大学生积极投入第二课堂,参加丰富多彩的课外实践活动,从而提高大学生的创造能力。由于大学生“四种能力”的教育教学在思想政治理论课基本上处于无要求、无计划、无教材、无大纲、无学分的“五无”状况,这与当前强调注重增强大学生“四种能力”和提高大学生的思想政治教育是不相适应的。为此,高校要针对大学生的特点,根据自身的实际,把“四种能力”的培养作为加强思想政治教育的重要内容,设置校本课程,进入思想政治理论课。
  (2)建立科学的实践教学机制,增强大学生的实践能力。工作经验的缺乏一直是应届大学毕业生就业的软肋。促进大学生积累工作经验,是高校实践教学的重要环节,要以学生为本,一切为了学生,强化学生的实践能力和操作技能,逐步形成基本实践能力和操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能的实践教学体系。主要包括两大类:一是教学计划内的实践环节,如专业实习、实验、军事训练、劳动教育、社会实践、社会调查、毕业设计(论文)等;二是教学计划外的实践活动,如校园文化活动、勤工助学、青年志愿者活动、“三下乡”活动、精神文明共建活动,等等。加强对大学生实践活动价值、目的、功能的研究和实践能力的培养、训练,是增强大学生实践能力的基石,高校要强化实践育人的意识,切实加强实践教学环节。
  (3)建立科学的就业、创业指导机制,增强大学生的就业、创业能力。而近年来,大学生就业率一直徘徊在70%左右。党和国家领导人曾经指出:“就业是民生之本。”毕业生就业率是判定一所高校办学质量高低的重要指标,是高校生存和发展的生命线。就业和择业对于大学生来说是重要的人生转折,要帮助大学生迈好这人生的关键一步,高校必须要满腔热情、周到细致地做好大学生的思想政治教育和就业、创业指导工作,建立科学的就业、创业指导机制。
 
5 结束语
  “四种能力”的培养之间相互联系、相互促进,应该进行系统集成培养。对于上述“四种能力”来说,实践能力是所有能力的基础,就业能力必须以实践能力和创造能力为基础。实践能力也是就业能力的核心因素,创业能力也必须依赖实践能力和创造能力。创业的方向要由实践和创造的成果决定,创业的过程处处充满着实践和创造的因素。因此,对于“四种能力”,不能孤立地认识,必须将他们进行集成的研究和综合的培养。其次,必须注重“四种能力”的系统性。单独依靠任何一个部门和专业的资源都是十分困难的,必须调动学校的综合资源,进行高度的整合,形成既突出重点又优势互补的关系。最后,“四种能力”的培养要有先进教育理念的支撑。应对人才培养计划进行整体优化,充分发挥课堂教学在知识和理论的系统性方面的优势,积极利用实践训练在提高学生实践能力方面的效力,大力推广项目研究在学生创造力培养中的特色,努力调动大学生创业园在创业能力方面的积极影响,真正建立起将四种能力进行集成培养、综合提高、全面推进的人才培养模式,实现课内教学与课外教学的有机结合、理论教学与实践训练的有机结合、校内培养与社会参与的有机结合。
 
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作者简介:
林芳(1964-),女,广西桂平人,副教授,研究方向:计算机应用技术、高职教育。
   
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