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把握教学环节的侧重点 提高技能训练的有效性

2010年第2期(总第135期)
蔡宇宏(南通职业大学技师学院,江苏 南通 226007)
 
  【摘 要】 根据机加工实习教学的特点,提出了三个阶段中各个教学环节的教学侧重点,并通过实例说明了如何把握这些侧重点,以有效地提高学生的技能技巧和教学质量;同时指出良好职业意识的形成,是学好技能的有效性因素。
  【关键词】 技能训练;侧重点;有效性;教学
 
  对于职业技术学校机加工专业,理论、实践一体化教学通常要面临三个阶段:入门基础阶段、技能巩固提高阶段、等级工考试准备阶段。而无论处于哪个阶段,教学的三个教学环节都是不可缺少的,即入门指导环节、巡回指导环节和结束指导环节,而且这三个环节始终贯彻于每个实习课题之中。但在教学中,对于不同阶段的学习,在这三个环节应该各有不同的侧重点,而作为理论、实践一体化教学的组织者指导老师来说,分析好、把握好教学侧重点,对提高学生的技能技巧和实习课的质量很有益处。其中,职业意识的形成是学生学好技能的关键因素。
 
1 入门基础阶段的侧重点是:规范动作
  参加本阶段实习的一般是低年级新生,因此,在实习教学环节中,即要考虑教学的计划性和正常的教学过程,更要考虑新生的接受能力和适应性。应重点培养学生的良好的安全文明生产习惯、逐步建立起几个必要的“意识”。
1.1  基础阶段的入门指导环节
  应以介绍相关设备的结构、原理、讲解相关基本工艺知识与规范操作姿势为主要教学内容,教学重点是规范操作姿势,包含加工操作姿势和正确的测量方法。这是因为所有的操作,如工、量具的使用、设备的操作等,学生都是初次接触与使用,各种加工方法也都是初学,所以对这些机具设备是否真正了解、对各种加工方法和操纵姿势否真正确、规范地掌握,对于每一位学生以后的技能技巧提高影响很大。教学方法应该以正规的标准示范为主,重点是演示操作动作,可采用动作分解和准确性的检查来强调动作的规范性与准确性。同时,在该教学环节上,还要经常向学生灌输安全生产、听从指挥、遵守时间等观念,树立正确的意识,为以后的学习和工作打下良好的基础。
1.2  基础阶段的巡回指导
  在本阶段,学生对各项基本技能的掌握及工艺知识了解尚处初级阶段,因而在训练中很容易出现诸如操作姿势、测量方法、加工工艺等方面的错误,如不能及时纠正,就会影响以后技能学习的掌握和提高。因此,一体化教学的指导教师在这个教学环节中,一定要抓好教学中“五勤指导”(勤动脑、勤观察、勤巡回、勤示范、勤讲解),在巡回指导中及时发现问题,认真及时纠正,避免形成不良操作习惯。特别要注重提高安全意识,对于违反安全生产和操作规程的行为,要严格要求,及时纠正错误。如在车床操作练习初期,学员有用手触摸工件等不好的现象,一旦发现要说明道理,及时纠正。对测量姿势错误,操作动作不规范等等共性问题,还要及时进行集中指导,以加深印象。
1.3  基础阶段的结束指导
  重点是及时总结实习训练中出现的问题,对于错误操作的问题要尽量逐个列出,及时分析产生的原因,然后给出明确的解决方法。例如:同学在车床上钻中心孔训练,起初,是会有中心钻容易折断的现象发生,对于中心钻折断的原因,就有常见的五种情况;安装车刀不正确对加工的多种影响;量具的维护与保养对测量准确性的多方面的影响等等。类似问题与解决方法,在这个阶段结束指导中,都要以板书或其他总结性的形式,明确传递给学生,这样做对快速掌握正确基本操作的要领很有好处。同时要注意,由于是学生刚接触实习训练,要注意有些学生由于对某些错误反复几次出现而纠正不了,便丧失信心。因此,在总结指导时,要说明情况,应该鼓励和教育学生在实习中,有意识培养自己吃苦耐劳、持之以恒的精神。
 
2 技能技巧巩固提高阶段训练侧重点是:培养能力
  进入本阶段时,学生对机加工专业的基本操作技能和量具的正确使用已基本掌握,对于机加工专业的一体化教学教学模式和各项要求也已适应,同时,学生训练课题是以综合训练为主,对于零件加工的工艺分析能力还较低,某些技能还远没有成为技巧,与中级车工的要求还有较大差距。因此,技能技巧巩固提高阶段的要求是:全面训练学生的工艺分析能力,巩固和提高各项操作与测量技能,并使之形成为技巧,接近和达到中级工的要求。此外,在示范教学方面,重点也应该是关于上述内容有关的测量方法,技术要求中注明的关键尺寸和零件形位公差要求,要尽量做到准确无误。在实习训练中要注意培养学生精益求精的质量意识。
2.1  技能技巧巩固提高阶段的入门指导环节
  技能技巧巩固提高阶段中,本环节应着重指导训练课题的加工工艺,分析重点和难点,指出关键工艺,给出相应的对策和方法,包括生产经验,加工与测量的技巧。如:怎样制定合理加工路线,保证零件形位公差要求;如何安排零件的加工方案,保证工装的合理、可靠等等,这些都是本环节中,要重点指导的技术方面的内容。特别指出,本阶段入门指导要明确提出训练细节要求,初期,可采用统一加工方案的训练方法,以规范工艺要求。此外,测量方面,技术要求中注明的关键尺寸和零件形位公差要求,尽量做到准确无误,注意培养学生精益求精的质量意识。
2.2  技能技巧巩固提高阶段的巡回指导环节
  一般这个阶段,有学生会感觉到技能提高的速度没有开始快了,或者根本不提高,甚至感到在下降。其实这是正常现象,有些书中称其为技能学习的“高原现象”。在技能形成过程中,在练习中期往往出现进步的暂时停顿现象,这就是训练进步曲线上的所谓“高原现象”,它一般表现出的特征是:学生的训练水平,在这个阶段,成绩曲线保持一定水平趋势,而不是呈现连续的上升,甚至,有些下降,但“高原”之后,训练成绩曲线又将呈现上升。实习指导老师在巡回指导中,应该注意向学生讲清这一原理,通过耐心指导,帮助解决学生的思想问题,来提高他们的认识,防止产生急躁情绪,影响技能的提高。可通过采取设计多种工艺方案训练方法,开阔学习视野,在反复训练中磨练同学的毅力,在挫折中总结经验,促进这一阶段技能的进一步提高。
2.3  技能技巧巩固提高阶段的结束指导环节
  这一环节主要是总结训练课题里出现的各种问题,应从加工工艺,测量技术的角度,分析产生问题的原因,并总结出解决问题的对策与方法。通过总结克服“高原现象”经验,帮助同学掌握科学、有效的学习方法,提高学习的能力。
 
3 等级工考试的准备阶段教学侧重点是:准备考试
  备考阶段,通常要安排10周左右的强化训练时间,在作进一步巩固、提高基本技能的同时,应针对中级车工等级工考试的各项基本要求,采取单向训练和综合训练相结合的方法,和根据各类题型特点训练,全面提高学生的加工操作技能、测量技能和工艺水平,为等级工考试做好技能和思想的充分准备。
3.1  等级工考试的准备阶段的入门指导示范环节
  本环节分强化单向练习课题,综合性训练课题。强化单向练习的要求是:提高操作速度和加工的准确性,在规定时间内加工零件,要达到一定的合格率,重点指导加工速度控制;测量稳定性等的方法训练。而对于综合性训练课题,入门指导应着重指导提高学生的应变能力,通过大量典型的零件加工方法的分析,帮助同学提高应对能力。通常,中级车工考试的工件类型有套类零件,轴类零件,和组合零件。操作训练前,对于每种类型的工艺特点要逐个作详细分析、研究,精心编排,进行工艺归类,使学生在考试时做到触类旁通,应付自如,不出问题。例如:典型套类件重点指导加工步骤,定位基准的选择,防止工件变形,形位公差的要求,孔的测量等技术,要逐一按要求安排训练。
3.2  等级工考试的准备阶段的巡回指导环节
  在备考阶段的巡回指导环节中一定要做到精讲多练,重点解决学生测量的准确性和加工的速度问题。如果讲,平时实习中要求又好又快,那么现在为了备考则可能要又快又好,因为考试是限制时间的,要指导学生正确处理好质量与速度的关系。例如:巡回指导时,要求学生,为了提高测量的准确性,一方面要指导学生做到操作姿势的规范,测量方法的合理,同时要认真仔细;另一方面应该要注意量具的精度符合相关要求。为保证加工速度,要指导训练学生合理计划各工步用时,原则是:粗加工要快,节约时间;精加工要准确,占用时间较多,重点是指导学生合理控制好加工余量。这样在考试中可以提高加工速度,确保加工质量,真正做到又快又好。
3.3  等级工考试的准备阶段的结束指导环节
  重点是对照等级工考试要求和考试注意事项,总结训练的经验,对出现的问题和可能遇到的困难要有应对准备,可结合每类学生的不同情况,给以提醒,要求在考试中发挥应有水平。
  在实际的实习教学工作中,还要在具体教学计划和教学大纲的指导下做好各阶段 各环节的衔接和过度,因为学生技能技巧的形成与提高是一个连续的过程,不是孤立的。
 
参考文献
[1]彭德荫.车工工艺与技能训练[M].北京:中国劳动和社会保障出版社,2001.
[2]卢之章.生产实习教学法[M].北京:中国劳动出版社,1996.
[3]王升.研究性学习的理论与实践[M].北京:教育科学出版社,2002.
[4]汤习成.机械制造工艺学[M].中国劳动出版社,2004.
[5]戴建平.钳工实习不同阶段中各教学环节侧重点的探析[j].职教探讨,2008,(1).
 
作者简介:蔡宇宏(1967-),男,江苏南通人,一级实习指导教师,主要从事机械专业理论和实践一体化教学与研究。
   
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